Abstract
Education is the path to developing the knowledge, attitudes and practices that individuals need to build sustainable societies. Therefore, the Sustainable Development Goals are concerned with education, especially school curricula, as the same indicator refers to "extent education for sustainable development are mainstreamed in curricula" in both Goals 12 and 13. Hence, this research aims to implement the environmental Sustainable Development Goals within the secondary schools in The Kingdom of Bahrain.
The study collected primary data using three methods: interviews were conducted with industrial environment officials, content analysis of science and social studies textbooks, and a survey measuring environmental awareness was distributed to first-year 2020/2021 electrical and mechanical engineering students in the Associate Diploma Program at the Applied College in University of Bahrain as a research sample of graduating secondary school students. The data were analyzed by using a content analysis and SPSS.
According to the research results, content analysis shows that the following courses Sci 201, Sci 211, AJA 211, and AJA 214 had the highest frequencies of environmental SDG terms. It was also found that there is a correlation between knowledge, attitudes and practices, while there is no effect of the level of parental education or the student’s specialization in the secondary school, whether (science or vocational) on raising awareness of the goals of Environmental Sustainable Development. The results confirmed the need to design the environmental enrichment unit as worksheets that focus on teaching methods, methods, and tools such as project-based learning, problem solving, video, digital stories, learning outside the classroom, corporate field trips, and environmental clean-up campaigns.
Keywords: environment, sustainable development, environmental awareness, secondary school, Bahrain

الملخص
التعليم هو الطريق لتطوير المعارف والمواقف والممارسات التي يحتاجها الأفراد لبناء مجتمعات مستدامة، لذلك اهتمت أهداف التنمية المستدامة بالتعليم وخصوصًا بالمناهج الدارسية، حيث تكرر المؤشر ذاته في كلا الهدفين 12 و 13 وهو "مدى تعميم التعليم من أجل التنمية المستدامة في المناهج الدراسية". لذا يهدف هذا البحث إلى ادماج أهداف التنمية المستدامة البيئية في المدارس الثانوية بمملكة البحرين .
استخدمت الدراسة ثلاثة أساليب لجمع البيانات الأولية وهي: أجراء مقابلات مع مسؤولي البيئة في الشركات الصناعية، تحليل محتوى مقررات العلوم والدراسات الاجتماعية، وتطبيق استبانة لقياس الوعي البيئي على طلاب السنة الأولى 2020 / 2021 في تخصص الهندسة والكهربائية والميكانيكية في الدبلوم المشارك بجامعة البحرين كعينة بحث لخريجي المدارس الثانوية. وقد تم تحليل البيانات باستخدام تحليل المحتوى واستخدام حزمة SPSS للحسابات الاحصائية.
وفقًا لنتائج البحث، أظهر تحليل المحتوى أن كل من المقررات علم 201 وعلم 211 أوجا 211 وأجا 214 تحتوي على أعلى نسبة من المصطلحات البيئية المرتبطة بأهداف التنمية المستدامة، كما تبين وجود ارتباط بين المعرفة والمواقف والممارسات، بينما لا يوجد أي تأثير لمستوى تعليم الوالدين أو تخصص الطالب في المدرسة الثانوية سواء )علمي أو صناعي( على الوعي البيئي للطلبة. كما تشير النتائج إلى أن المعرفة البيئية الحالية تتركز في مستوى المعرفة دون أن تتطور إلى مواقف و الممارسات بيئية. مما يؤكد الحاجة إلى تصميم برامج بيئية إثرائية على صورة أوراق عمل تركز على أساليب التعليم والتعلم التفاعلية مثل التعلم القائم على المشاريع، وحل المشكلات، والفيديو، والقصص الرقمية، والتعلم خارج الفصل الدراسي، ورحلات الميدانية إلى الشركات وحملات تنظيف البيئة.
الكلمات المفتاحية: البيئة، التنمية المستدامة، الوعي البيئي، المدارس الثانوية، البحرين .