ملخص الدراسة:

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع المهارات النفسية لدى مدربي الألعاب الفردية والجماعية بمملكة
البحرين والتعرف على الفروق بين مدربي الألعاب الفردية والجماعية بمملكة البحرين في المهارات النفسية
(النزعة للشعور بالضغط، والقدرة علي مواجهة الضغط)، وحاولت الدراسة الإجابة على التساؤلات التالية:
- ما هو واقع المهارات النفسية لدي كل من مدربي الألعاب الفردية والجماعية بمملكة البحرين؟
- هل توجد فروق دالة إحصائيا بين مدربي الألعاب الفردية والجماعية بمملكة البحرين في النزعة
للشعور بالضغط؟
- هل توجد فروق دالة إحصائيا بين مدربي الألعاب الفردية والجماعية بمملكة البحرين في القدرة علي
مواجهة الضغط؟
وتم تطبيق الدراسة على عينة عشوائية بسيطة ممثلة لمدربي الألعاب الفردية والجماعية بمملكة البحرين
بلغ حجمها ١٠٠ مدرباً (٣٤ مدرباً للألعاب الفردية و٦٦ مدرباً للألعاب الجماعية).
وتم الاستعانة باختبار الحاجة للمهارات النفسية بصورتيه (أ و ب) والذي صممه راينر مارتيدز
Martens،١٩٩٧) عربه علاوي محمد، وينقسم الاختبار إلى اختباريين فرعيين الاختبار الأول يقيس
النزعة للشعور بالضغط بالنسبة للمدرب الرياضي بعنوان Coaches stress Tendency Test
والاختبار الثاني لقياس القدرة على مواجهة المدرب الرياضي للضغط بعنوان: Coaches coping
ability Test ويتكون كل اختبار من ١٠ عبارات.
وبعد معالجة البيانات إحصائيا تم التوصل إلي الاستخلاصات الآتية:
١. لا توجد فروق دالة إحصائيا بين مدربي الألعاب الفردية والجماعية في بنود اختبار (أ) النزعة
للشعور بالضغط فيما عدا البنود (٦،٥،٣،٢) وهي علي التوالي الشعور بالنوم المتقطع،
والإحساس بالإرهاق الدائم، والشعور بالضغط الزائد عن الحد، وصعوبة تهدئة النفس عقب
المنافسة، وذلك لصالح مدربي الألعاب الجماعية.
٢. توجد فروق دالة إحصائيا بين مدربي الألعاب الفردية والجماعية في بنود اختبار (ب) القدرة
علي مواجهة الضغط لصالح مدربي الألعاب الفردية فيما عدا البنود (٨،٢،١) وهي علي
التوالي استخلاص النواحي الايجابية الناتجة عن سوء أداء الفريق في المنافسة، والتحكم في
الانفعالات أثناء العمل كمدرب، وفهم المدرب أنه لا يستطيع دائماً التحكم في كل شيء.
٣. لا توجد فروق داله إحصائياً بين مدربي الألعاب الفردية والجماعية في النزعة للشعور بالضغط
بشكل عام.
٤. توجد فروق دالة إحصائياً بين مدربي الألعاب الفردية والجماعية في القدرة علي مواجهة
الضغط لصالح مدربي الألعاب الفردية.
٥. أن أهم البنود الخاصة بالنزعة للشعور بالضغط لدي مدربي الألعاب الفردية هي: الشعور
بالانزعاج عند ارتكاب خطأ في إثناء تأدية العمل كمدرب رياضي، يليها عدم احترام اللاعبين
له، ثم التوتر المصاحب أثناء سير المباراة التي يشترك فيها الفريق الذي يقوم المدرب بتدريبه.
٦. أن أهم البنود الخاصة بالنزعة للشعور بالضغط لدي مدربي الألعاب الجماعية هي: الشعور
بالانزعاج في حالة ارتكاب خطأ أثناء تأدية العمل كمدرب رباضي، يليها أن اللاعبين سوف
يقومون بأداء سيء، ثم الشعور بالضغوط الناتجة عن مزاولة مهنة التدريب.
٧. يتفق مدربي الألعاب الفردية والجماعية في أن أعلي وزن نسبي لبنود اختبار (أ) النزعة
للشعور بالضغط هي: الشعور بالانزعاج في حالة ارتكاب خطأ في أثناء تأدية العمل كمدرب
رياضي.
٨. أن أهم البنود في القدرة علي مواجهة الضغط لمدربي الألعاب الفردية هي: التحكم في
الانفعالات عند أداء العمل كمدرب رباضي، يليها الثقة بالنفس كمدرب رياضي يقوم بعمل
يستحق التقدير، ثم استخلاص النواحي الايجابية الناتجة عن سوء أداء اللاعب في المنافسة.
٩. أن أهم البنود في القدرة علي مواجهة الضغط لمدربي الألعاب الجماعية هي الثقة في النفس بأن
عمل المدرب الرياضي يستحق التقدير، يليها التحكم في الانفعالات أثناء العمل كمدرب
رياضي، ثم استخلاص النواحي الايجابية الناتجة عن سوء أداء الفريق في المنافسة.

١. يحتاج مدربي الألعاب الجماعية لتنمية مهاراتهم النفسية.
٢. ضرورة الاهتمام بالإعداد النفسي للمدربين.
٣. إجراء المزيد من الدراسات للتعرف علي مصادر الضغوط النفسية للمدربين وكيفية
مواجهتها.
٤. متابعة عقد دورات صفل وإعداد نفسي للمدربين من فترة لآخري.
٥. إجراء دراسات عن كيفية تنمية المهارات النفسية للمدربين.
٦. أن تتضمن برامج بكالوريوس التربية الرياضية (تخصص التدريب الرياضي) لضمان
جودة تأهيل المدربين من ناحية، وبالتالي جودة مخرجاتهم تمشياً مع متطلبات الاعتماد
الأكاديمي، والمستحدثات العالمية في التدريب الرياضي.
التوصيات:
١. يحتاج مدربي الألعاب الجماعية لتنمية مهاراتهم النفسية.
٢. ضرورة الاهتمام بالإعداد النفسي للمدربين.
٣. إجراء المزيد من الدراسات للتعرف علي مصادر الضغوط النفسية للمدربين وكيفية
مواجهتها.
٤. متابعة عقد دورات صفل وإعداد نفسي للمدربين من فترة لآخري.
٥. إجراء دراسات عن كيفية تنمية المهارات النفسية للمدربين.
٦. أن تتضمن برامج بكالوريوس التربية الرياضية (تخصص التدريب الرياضي) لضمان
جودة تأهيل المدربين من ناحية، وبالتالي جودة مخرجاتهم تمشياً مع متطلبات الاعتماد
الأكاديمي، والمستحدثات العالمية في التدريب الرياضي.