Document

مهارات الاتصال لدى المديرين كما يدركها المعلمون والمعلمات بالمرحلة المتوسطة بمحافظة الخبر، وعلاقتها بدافعية الإنجاز لديهم

Linked Agent
مقداد، محمد , Thesis advisor
Date Issued
2013
Language
Arabic
Extent
[4], 10, 101, [35] pages
Place of institution
Sakhir, Bahrain
Thesis Type
Thesis (Master)
Institution
جامعة البحرين، كلية الآداب، قسم علم النفس، برنامج الماجستير في علم النفس الإرشادي
English Abstract
Abstract : This study was aimed at identifying school administrators' communication skills as perceived by male and female teachers and their relationship with teachers' accomplishment motivation at the intermediate stage in Al-Khobar, Saudi Arabia. A descriptive method (correlational & comparative) was used. Two instruments were used: School Principals Communication Skills Scale of Nazeeh ba Essa (2002) including 71 items, and Teachers' Accomplishment Motivation Scale of Abdulla Al-Shokani (2006) including 37 items, were used in this study. Study population included male and female teachers (no-1532) working in public schools at the intermediate stage in Al-Khobar Governorate during the school year 1433-1434. Participants consisted of 513 male and female teachers selected randomly. It was concluded that: 1. There is a statistically significant correlational relationship at the 0.01 level between the dimensions of accomplishment motivation and school principals' communication skills as perceived by male and female teachers in the total score for communication skills and its verbal, nonverbal dimensions. 2. There are statistically significant differences at the 0.05 level in administrators" communication skills as perceived by male and female teachers in the sample by sex variable in favour of female principals as perceived by female teachers. 3. There are statistically significant differences at the 0.05 level between the mean scores of the sample on Communication Skills Scale as perceived by male and female teachers attributed to experience variable (21-30 years). 4. There are statistically significant differences at the 0.05 level in communication skills of the principals as perceived by male participants by service duration variable with the present administrator in favour of the principals with whom teachers spent more than 6 years. 5. School administrators' verbal and non-verbal communication skills have a predictive ability as perceived by male and female teachers. Some recommendations are offered. For example, it is necessary to provide appropriate conditions to make communication effective between principals and teachers as well as the conditions which raise teachers' self-efficacy and competence. Moreover, it is important to provide training courses and programs for male and female school principals about communication models, their significance, and about how to use them with work and relationships to serve the learning-teaching process.
Arabic Abstract
الملخص :

هدفت الدراسة إلى التعرف على مهارات الاتصال لدى المديرين كما يدركها المعلمون والمعلمات بالمرحلة المتوسطة بمحافظة الخبر، وعلاقتها بدافعية الإنجاز لديهم،

استخدامت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي والمقارن) واستخدمت الأداتين التاليتن: مقياس مهارات الاتصال لمدير المدرسة من إعداد نزيه باعيسى (2002) والمكون من (71) عبارة، ومقياس دافعية الإنجاز لدى المعلمين من إعداد عبد الله الشوكاني (2006) والمكون من (37) عبارة

تكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات المرحلة المتوسطة بالمدارس الحكومية بمحافظة الخبر في العام الدراسي (1433-1434) والبالغ عددهم (1532) وتكونت عينة الدراسة من (513) معلماً ومعلمة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية توصلت الدراسة عن النتائج التالية:

-1- وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) بين درجات أبعاد دافعية الإنجاز وبين مهارات الاتصال لمديري المدارس كما يدركها المعلمون والمعلمات في الدرجة الكلية لمهارات الاتصال وبعديه اللفظي وغير اللفظي.

2 وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في مهارات الاتصال لمديري المدارس كما يدركها المعلمون من أفراد عينة الدراسة حسب متغير الجنس لصالح مديرات المدارس كما تدركها المعلمات.

3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات أفراد العينة على مقياس مهارات الاتصال كما يدركها المعلمون والمعلمات يعزى لمتغير الخبرة لأصحاب الخبرة من (21-30) سنة.

4 وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في مهارات الاتصال لمديري المدارس كما يدركها المعلمون من أفراد عينة الدراسة حسب متغير مدة الخدمة مع المدير الحالي لصالح مديري المدارس الذين قضى معهم المعلمون أكثر من (6) سنوات.

5 وجودة قدرة تنبؤية لمهارات الاتصال اللفظية وغير اللفظية لمديري المدارس كما يدركها المعلمون والمعلمات.

وخرجت الدراسة بتوصيات أهمها: ضرورة العمل على تهيئة الظروف المناسبة جميعها، لجعل اتصال المديرين بالمعلمين اتصالاً فعالاً، وكذلك الظروف التي ترفع من كفاءة المعلم الذاتية.

إضافة إلى تنظيم دورات تدريبية للمديرين والمديرات حول نماذج التواصل، وأهميتها، وكيف يمكن توظيفها بالعمل وبالعلاقات بما يخدم العملية التعليمية التعلمية.
Note
عنوان الغلاف :

Communication skills and performance motivation among directors as perceived by teachers in medium grade at AL-Khobar governorate
Member of
Identifier
https://digitalrepository.uob.edu.bh/id/5f2a4008-fe40-4332-a490-6593ee6687da