ملخص الدراسة :

هدفت هذه الدراسة إلى بناء أداة لقياس أداء معلم التربية الفنية بالمملكة العربية السعودية ولتحقق هذا الغرض، اطلع الباحث على الدراسات ذات الصلة بموضوع البحث، وأعد الباحث قائمة أولية بالكفايات التدريسية الهامة من خلال الاطلاع على الأدبيات السابقة، ثم صنف تلك الكفايات ضمن ثمانية أبعاد رئيسة لتقييم أداء معلم التربية الفنية، واختار الباحث سلم التقدير المناسب، وتم عرضها على مجموعة من الخبراء الأكاديميين؛ للتأكد من الصدق الظاهري للأداة، وتم تطبيق الأداة على عينة استطلاعية من مديري المدارس وبلغ عددهم (۳۰) مديراً؛ للتأكد من ثبات المقياس، وتم تطبيق المقياس الذي أصبح يتألف من (٥٠) فقرة ويقيس سبعة محاور، وهي: السمات الشخصية؛ الالتزام المهني التخطيط التعلم الصفي؛ الإدارة الصفية؛ النمو المهني التقويم . على عينة الدراسة التي بلغ عددهم (٣٤٨) ، وتم التحقق من صدق الأداة وثباتها، حيث بلغ معامل ثبات الفا (٠,٩٦) وهي قيمة تدل على الاتساق الداخلي لفقرات المقياس. وتم توضيح معايير المقياس طبقاً للدرجات الخام بعد تحويلها إلى درجات معيارية.

وفي ضوء هذه النتائج، يوصي الباحث باستخدام المقياس في تقويم أداء معلمي التربية الفنية بالمملكة العربية السعودية من قبل مديري المدارس والمشرفين التربويين، كما يوصي بضرورة الاهتمام من قبل إدارات التربية والتعليم بإقامة الدورات التدريبية؛ لتزويد المعلمين بالكفايات التدريسية الخاصة بمعلمي التربية الفنية حتى تتأصل هذه الكفايات في نفوس المعلمين.